Peningkatan Literasi AI dan Prompt Engineering Siswa MAN 1 Bone untuk Penguatan Integritas Akademik melalui Pelatihan Gemini
Keywords:
Gen AI, Literasi AI, Integritas akademik, Prompt engineering, Pengabdian kepada masyarakatAbstract
Perkembangan pesat Generative Artificial Intelligence atau Gen-AI seperti Google Gemini menghadirkan peluang sekaligus ancaman bagi pendidikan menengah, terutama terkait integritas akademik dan penalaran saintifik siswa. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan literasi AI dan keterampilan prompt engineering siswa MAN 1 Bone melalui pelatihan prompt engineering dan edukasi batasan teknis AI, dengan mengintegrasikan platform Gemini dan kerangka kerja PARTS. Kegiatan ini menggunakan desain one-group pretest-posttest yang melibatkan 24 siswa, dengan 22 pasangan data lengkap yang dianalisis. Hasil menunjukkan peningkatan pada persepsi kepercayaan diri siswa terhadap literasi AI, yaitu dari rata-rata 3,58 menjadi 4,21 pada skala 1 – 5 dengan N-Gain sebesar 0,44 yang berada pada kategori sedang. Namun, skor pengetahuan faktual hampir tidak berubah, yaitu dari 86,0 % menjadi 86,7 % dengan N-Gain sebesar 0,05 yang berada pada kategori rendah. Pemahaman konsep AI hallucination tetap menjadi capaian terlemah karena hanya meningkat dari 50 % menjadi 59 %. Temuan ini mengindikasikan adanya kesenjangan antara persepsi diri dan kompetensi aktual siswa, sejalan dengan literatur terbaru tentang confidence-competence divide dalam konteks AI di kalangan siswa sekolah menengah. Kegiatan ini menegaskan bahwa pelatihan literasi AI singkat efektif untuk membangun kepercayaan diri, tetapi penguatan pemahaman faktual dan kemampuan verifikasi informasi memerlukan pendampingan berkelanjutan agar tidak menciptakan generasi yang percaya diri menggunakan AI namun tetap rentan terhadap misinformasi.
Downloads
References
Anisti, A., Sidarta, V., Imran, M., & Syatir, S. (2024). TANTANGAN LITERASI DIGITAL GENERASI Z: KAJIAN SISTEMATIC LIRATURE REVIEW. Media Bahasa, Sastra, Dan Budaya Wahana, 30(2), 152–161. https://doi.org/10.33751/wahana.v30i2.11870
Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakcı, Ö., & Mariman, R. (2025). Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 122(26), e2422633122. https://doi.org/10.1073/pnas.2422633122
Bau, R. T. R. L., Istiono, W., A, H., Sari, C. R., Mailangkay, A. B. L., Elisawati, Pomalingo, S., & Azmi, M. (2024). Generative AI. GET PRESS INDONESIA.
Chiu, T. K. F., Xia, Q., Zhou, X., Chai, C. S., & Cheng, M. (2023). Systematic literature review on opportunities, challenges, and future research recommendations of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100118. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100118
Chowdhury, A., Chowdhury, A., Hoque, N., -, M., & Jahan, M. (2025). Generative AI: A survey of historical development, emerging trends, and future outlook. Computer Science and Engineering Research, 2(1), 19–31. https://doi.org/10.69517/cser.2025.02.01.0004
Destiana, E. M., Sartika, D., Puspitasari, N., & Asiyah, A. (2025). Management Pendidikan Abad 21, Globalisasi, Teknologi. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(4), 130–147. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i4.2399
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., Baabdullah, A. M., Koohang, A., Raghavan, V., Ahuja, M., Albanna, H., Albashrawi, M. A., Al-Busaidi, A. S., Balakrishnan, J., Barlette, Y., Basu, S., Bose, I., Brooks, L., Buhalis, D., … Wright, R. (2023). Opinion Paper: “So what if ChatGPT wrote it?” Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Frismelly, A., Rahayu, W., & Sari, F. A. (2025). Kesiapan Pendidik dan Hambatan Terhadap Kecerdasan Buatan Generatif dalam Praktik Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 6(2), 314–322. https://doi.org/10.24036/jpte.v6i2.650
Hadi, K. I., Bria, T. T., Dewantoro, N. A., Prijowuntato, S. W., & Jiwangga, J. B. J. (2026). Peningkatan Kemampuan Literasi Digital Guru SD melalui Pelatihan AI, Canva, dan Wayground. Jurnal Basicedu, 10(4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i4.12150
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Halim, U., & Hidayat, N. (2025). The Sequential Levels of the Digital Divide in the Educational Domain Among Indonesian University Students. INJECT (Interdisciplinary Journal of Communication), 10(1), 179–208. https://doi.org/10.18326/inject.v10i1.4427
Hendry, D., & Sumartiningsih, S. (2026). ETIKA DAN PENGGUNAAN GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE OLEH SISWA SEKOLAH MENENGAH: TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2). https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.44448
Khrisat, Z. (2025). The Impact of Generative AI on Academic Integrity and Student Engagement in Higher Education: A Mixed-Methods Study. In Review. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-7205885/v1
Kolb, D. A. (1984). Experimental learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one’s own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121–1134. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
Radday, E., & Mervis, M. (2024). AI, Ethics, and Education: The Pioneering Path of Sidekick Academy. Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 38(21), 23294–23299. https://doi.org/10.1609/aaai.v38i21.30377
Rahayu, P., Warli, Uripno, G., Syahrial, M. F., Haryoko, A., Andriani, R., Putri, K. W., & Taqwa, C. Z. (2026). Transformasi Literasi Digital Guru SMP melalui Pelatihan AI Generatif dalam Penyusunan Bahan Ajar. Jurnal Inovasi Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 6(1), 112–124. https://doi.org/10.53621/jippmas.v6i1.812
Rodriguez-Alvarez, N., Blanch-Marsolini, A. M., Vara-Gutierrez, S., Gil-Garcia, H., Calzon-Dueñas, J., & Rodriguez-Merino, F. (2026). The Illusion of Competence: Self-Perceived Digital Literacy and AI Readiness Among European Secondary Students (Version 1). arXiv. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2605.26010
Sinaga, L. M., & Ginting, A. K. (2025). Pelatihan Pemanfaatan Artificial Intelligence untuk Peningkatan Literasi Digital Siswa di Era Society 5.0. SIDENA: Jurnal Sinergi Digital Dan Pemberdayaan Masyarakat, 1(2), 80–86. https://doi.org/10.65853/sidena.v1i2.126
Sindhu, M., Sarita, Raghav, Y. Y., & Kundu, K. (2025). Generative AI in Education and its Future Possibilities. 2025 International Conference on Intelligent and Secure Engineering Solutions (CISES), 68–74. https://doi.org/10.1109/CISES66934.2025.11265181
Sumitro, E. A., Romadhan, S., & Puniman, A. (2025). Pengaruh Penggunaan AI Generatif terhadap Kemampuan Menulis Esai Siswa SMA pada Tahun 2025. Jurnal Pendidikan Bahasa, 14(1), 24–31. https://doi.org/10.31571/bahasa.v14i1.9075
Toba, H., Karnalim, O., Johan, M. C., Tada, T., Djajalaksana, Y. M., & Vivaldy, T. (2023). Inappropriate Benefits and Identification of ChatGPT Misuse in Programming Tests: A Controlled Experiment (Version 1). arXiv. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2309.16697
Xiaoyu, W., Zainuddin, Z., & Leng, C. H. (2025). Generative artificial intelligence in pedagogical practices: A systematic review of empirical studies (2022–2024). 36724 Bytes. https://doi.org/10.6084/M9.FIGSHARE.28744874
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pengabdian Sains
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
